Знакомим детей с названиями животных

Знакомим дошкольников с миром животных. PDF и текст

знакомим детей с названиями животных

Учить детей различать взрослых животных и их детенышей; с названиями детенышей животных и запоминания слов «щенок», «котенок», «жеребенок », «теленок»; Знакомство с домашними животными. Беседа о животных с группой детей дошкольного возраста, до 30 Одновременно с тем, как будет проходить знакомство с животными, Есть конечно такие буквы, с которых названия животных не начинаются. Конспект занятия по экологии для детей средней группы ( лет) Закрепить внешний вид и названия животных. Воспитывать любовь.

Содержание непосредственной образовательной деятельности 1. Включение детей в образовательную деятельность: Нам пришло письмо, посмотрим, что в этом письме. Нас старичок - лесовичок приглашает к себе в гости, но чтобы отправиться в лес, нам нужно подумать, а на чем мы можем отправиться?

Мы с вами быстро доберемся до леса проводим физ. Вот мы и в лесу. Уточнить, что дети знают про лес, кто в нем живет.

ЗНАКОМИМ ДОШКОЛЬНИКОВ С МИРОМ ЖИВОТНЫХ

Предложить посмотреть картинку с изображением леса слайд 1. Беседа о диких животных Обратить внимание детей на то, что мы пришли в гости к старичку — лесовичку и он очень расстроен, так как перепутал угощения для животных, которые ему дала добрая волшебница. Для того чтоб разнести их нам нужно разгадать загадки старичка — лесовичка про животных, а отгадав, их мы попадем в гости к лесному жителю. Загадав загадку предложить детям рассказать то, что они знают и помнят о зайце белке, лисе, волке, медведепредложить рассмотреть картинку с животным.

Волк, слайд 7 медведь. Предложить вспомнить, почему животных называют дикими, каких животных называют хищниками и почему? Вспомнить, чем питаются животные вспомнив, мы помогаем лесовичку отдать угощение.

Воспитатель проводит консультации, беседы, посещает семьи своих воспитанников. Специальное место в уголке для родителей отводится тематической рубрике.

ЗНАКОМИМ ДОШКОЛЬНИКОВ С МИРОМ ЖИВОТНЫХ - PDF

Здесь можно поместить, например, информацию о сезонной жизни животных, возможных способах оказания им помощи в разное время года; давать практические советы по уходу за животными, их содержанию дома, организации живого уголка; повышать экологическую культуру родителей, углублять их знания о природоохранительных мероприятиях, проводимых в нашей стране. Это могут быть лекции, выставки художественной и научно-популярной литературы, специальные выпуски стенгазеты. Эту информацию можно объединить в три группы: Детям старшего дошкольного возраста доступны также сведения о приспособлении животных к окружающей среде, прежде всего о тех формах защиты, которые связаны с особенностями их обитания сезонный образ жизни, взаимоотношения с иными живыми существами.

Ребят можно познакомить с такими защитными проявлениями живых организмов, как окраска, отпу- 7 8 гивание, нападение 1. Подобная информация способствует углублению знаний о животном мире, на основе которых у ребенка вырабатывается правильная нравственная позиция по отношению к тому или иному представителю фауны.

знакомим детей с названиями животных

Характеризуя особенности представлений дошкольников о животном мире, следует сказать, что они не всегда бывают конкретны, часто они носят общий или неопределенный характер: Интерес к животному миру у некоторых детей поверхностный. Они обращают внимание больше на яркие, бросающиеся в глаза особенности животного, не умеют внимательно, долго наблюдать за ним и делать выводы.

При ознакомлении с животным миром особое внимание следует уделить отбору программного содержания, которое поможет расширить знания дошкольников, сформировать у них устойчивый интерес и внимательное, бережное отношение к животным. Предлагаем программу ознакомления детей разных возрастных групп с представителями четырех классов животного мира: Знакомство с животными этих классов доступно в любом детском саду. Воспитывать интерес и бережное отношение к живым существам, желание помогать ухаживать за.

Формировать элементарные навыки ухода за животными. Развивать интерес и воспитывать бережное отношение к животным, желание ухаживать за. Учить различать основные части тела животного. Знакомить со строением и поведением животных обитателей живого уголка природы.

знакомим детей с названиями животных

Учить выделять части тела, покров, характерные особенности поведения: Расширять представления детей о внешнем облике и поведении животных, обитающих в уголке природы. Учить замечать форму, величину, окраску отдельных частей тела, определять их функции во время передвижения, питания, отдыха. Формировать представление о том, что условия жизни животных в неволе должны быть похожи на природные. Подготовительная к школе группа.

Расширять знания и учить связно рассказывать об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках животных своего края, а также распространенных в других климатических зонах нашей страны верблюд, олень, осел и др. Дать представление о том, как млекопитающие заботятся о потомстве. Учить узнавать лягушку, различать основные части ее тела. Учить выделять части тела, покров, характерные особенности поведения лягушки.

Учить определять особенности земноводных, знать и называть лягушку, наблюдать образ ее жизни, способы передвижения скачет, плавает. Формировать представление о том, что животным, обитающим в неволе, надо создавать условия, похожие на природные. Учить связно рассказывать об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях лягушки травяной: Учить узнавать и называть одного-двух представителей класса пресмыкающихся ящерица, черепаханекоторые особенности их внешнего вида, передвижения у ящериц продолговатое тело, длинный хвост, очень быстро ползает; у черепахи тело короткое, в панцире, хвост тоже короткий, черепаха ползает медленно.

знакомим детей с названиями животных

Дать представление об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, месте обитания ящерицы прыткойчерепахи степной. Тело ящерицы покрыто жесткими роговыми чешуйками. У ящерицы четыре короткие лапки. Слышимых звуков не издает. На зиму прячется в землю, в норы, там спит. Приносит пользу, уничтожая вредных насекомых. У черепахи тело покрыто твердым панцирем. Сверху он выпуклый, а снизу плоский. У нее также четыре лапы.

Зажатое в панцирь тело черепахи тяжелое и неповоротливое. В панцирь она прячет голову, ноги и хвост, когда грозит опасность. Дать знания и учить рассказывать об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях ящерицы, черепахи, ужа, о приносимой ими пользе.

Яйца откладывает в рыхлый песок; это защищает их от высыхания, повреждения и хищников. Из яиц выводятся маленькие детеныши.

знакомим детей с названиями животных

Есть и другие ящерицы, которые рождают живых детенышей. Уничтожая насекомых-вредителей и их личинки, это животное приносит большую пользу. Черепаха в отличие от ящерицы тело не изгибает.

Она ходит, бегать и прыгать не умеет. Питается сочными растениями и плодами. Черепаха, как и ящерица, откладывает яйца в песчаный грунт.

Из яиц выводятся маленькие черепашки. Уж, как и ящерица, ползает, но тело при передвижении изгибает гораздо. У ужа тело узкое и вытянутое, покрыто роговыми щитками на голове и чешуями на туловище и хвосте.

Уж обыкновенный отличается от змей двумя большими светлыми пятнами, расположенными по бокам головы. Уж тоже откладывает яйца в гниющие листья, мох, разный мусор: Из яиц выводятся ужата. Живет уж в различных местах, но чаще всего у воды. На зиму заползает в мох, под кору деревьев, в норы и там засыпает.

Питается лягушками, мышами и насекомыми. Приносит пользу, уничтожая вредителей полей и огородов. Дать представление о некоторых формах защиты пресмыкающихся: Учить узнавать и называть одного-двух насекомых: Они летают, у них есть крылья.

Учить называть некоторых насекомых муравей, бабочка, жук, божья коровкаопределять особенности их внешнего вида и движений бабочка, жук имеют крылья; бабочка летает, муравей ползает, жук и летает, и ползает. Знакомить детей со звуками, характерными для насекомых жук жужжит. Рассказать, что бабочка, жук, пчела, муравей, кузнечик, стрекоза насекомые.

Дать представление о некоторых особенностях их внешнего вида форма тела, количество ног, наличие крыльев. Учить сравнивать насекомых по способу передвижения пчела, муха, стрекоза летают, кузнечик прыгает. Добиваться, чтобы дети умели определять насекомых по издаваемым звукам и правильно называть их пчела, муха, жук жужжат, кузнечик стрекочет.

Дать представление о некоторых особенностях сезонной жизни, о местах обитания муравьи, пчелы живут большими группами, сами себе строят жилища. Пчела, муравей полезные насекомые. Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек капустница, крапивница, павлиний глазжуков божья коровка, жужелица.

Сравнивая, находить отличие во внешнем виде у бабочки крылья мягкие, у жука сверху плотные, под ними мягкие и прозрачные. Продолжать обучать сравнению насекомых по способу передвижения бабочка, жук, пчела, муха, стрекоза, оса, шмель летают, кузнечик прыгает.

Беседа для детей дошкольного возраста ( лет) о животных

Жук, муха и муравей ползают. Учить называть характерные звуки насекомых жужжит, стрекочет. Дать представление о цикличности развития бабочки откладывает яйца на растениях; из них появляются гусеницы, из гусениц куколки, а из куколок бабочки. На основе строения тела различных представителей формировать у детей обобщенное понятие насекомые у них шесть ног; их еще называют шестиногие.

Рассказать детям, чем питаются насекомые бабочка, пчела соком цветов, муравьи гусеницами, стрекоза комарами. Майский жук ест листья с деревьев. Муравьи и пчелы живут большими семьями муравьи в лесу строят муравейники, а пчелы в дуплах сооружают гнезда, человек делает для них ульи.

Дать представление о полезности некоторых насекомых человек приручил пчел они дают мед; муравьи очищают лес, съедают вредных гусениц; божья коровка, жужелица поедают вредителей растений. Полезных насекомых надо оберегать, охранять. Рассказать о некоторых формах защиты насекомых: Приступая к работе по формированию у детей представлений о животных и воспитанию любви к ним, следует выяснить, что ребята уже знают.

Это можно сделать, проведя в утреннее время или на прогулке несколько индивидуальных бесед по картинкам и словесно. Целесообразно также провести контрольные занятия на сравнение животных. Например, дети могут сравнить кошку и ежа контрастные животные одного классакошку и птицу животные разных классов.

В процессе сравнения воспитатель проверяет: Например, 11 12 дошкольники легко находят различие у контрастных животных, но сложнее им выделить общие признаки. Меньше затрудняются они при определении общих внешних признаков покров тела, количество конечностей и др. Приведем пример беседы с детьми 5 6 лет о сравнении кошки и ежа. На вопрос о том, видели ли дети кошку и ежа, все ответили утвердительно. Рассказывая о кошке, большинство ребят вспоминали конкретную жизненную ситуацию: Однако были и такие дети, которые видели животных только на картинке или по телевизору.

Пример свидетельствует о том, что выделить одинаковые признаки ребенку гораздо труднее, чем контрастные. Прием сравнения помог найти ошибки, неточности в детских представлениях. Не всегда ответы ребят имели правильную речевую форму. Таким образом, проверочная беседа показала, какие представления детей этого возраста необходимо уточнить, дополнить, на что воспитатель должен обратить внимание во время наблюдений, при рассматривании картин, какие сделать пояснения и объяснения.

Формируя реальные представления, педагог также следит за правильным отношением к животному. Перед детьми раскладывают картинки, среди которых нужно найти лишнюю например, среди 12 13 Погладь мою кошку: Знакомство с природой проводится не только на занятиях, но и в повседневной жизни.

Наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, рассматривание иллюстраций, чтение книг о животных и дидактические игры в вечернее время все мероприятия в комплексе должны обеспечить успешность работы. При этом важно осуществлять взаимосвязь повседневной работы и обязательных занятий.

Она может быть различной. Наблюдения за животными во время прогулки, чтение книги, которая заинтересовала детей, дают толчок для углубленного анализа на занятиях поведения животных, и наоборот: Особенно важно закрепить приобретенные детьми знания в их практической деятельности, например при уходе за животными в уголке природы. По основной цели занятия можно сгруппировать следующим образом: Но особое значение в дошкольном детстве имеет непосредственное общение с природой наблюдения.

Правильно организованные наблюдения учат ребенка не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слышать. Именно на их основе рождаются самостоятельные суждения, умение обобщать, замечать изменения, что приводит к постепенному накоплению и углублению знаний. Наблюдения, организуемые в дошкольном учреждении, помогают детям систематически знакомиться с миром животных и проявлять свое внимательное отношение к. Они замечают не только необычное, удивительное, но и в обыденном, привычном начинают находить интересное.

Наблюдение важнейший метод познания животного мира характеризуется следующими особенностями: Планировать наблюдение воспитатель должен с учетом требований, предъявляемых к его организации и проведению: Это является основанием для планирования индивидуальных, групповых или фронтальных наблюдений; целенаправленность наблюдения и содержание сопроводительной беседы во многом определяются характером проявлений животного в данное время. Поэтому воспитатель намечает заранее лишь план занятия, успех которого будет зависеть от гибкости, наблюдательности самого педагога.

Решая основную задачу данного наблюдения, следует обратить внимание детей и на неожиданные моменты поведения животного. Методика проведения наблюдений с детьми разных возрастных групп в данной главе освещена по тем же разделам, которые были указаны ранее знакомство с представителями четырех классов животных.

Особый интерес для дошкольников представляет жизнь м л е- 16 17 копитающих. Различные представители этого класса кошка, собака, белка, кролик и др. Многие млекопитающие издавна живут рядом с человеком он проявляет к ним внимание и заботу. В детских садах наблюдения за домашними животными проводятся как на занятиях рассматривание котенка, щенка, кроликатак и в естественной обстановке экскурсия на ферму, в овчарню; наблюдение на прогулке за лошадью, коровой. В методической литературе 1 достаточно подробно описаны содержание и методика ознакомления детей разных возрастных групп с домашними животными.

Наблюдения за домашними животными с малышами должны быть недлительными. Особенно важно продумать организацию работы: Малыши выражают свои переживания возгласами, жестами, смехом, часто повторяют звуки, издаваемые животными. Воспитатель должен спокойно реагировать на первые эмоциональные реакции детей, дать им возможность высказаться, а затем интересным вопросом, несложным заданием привлечь их к целенаправленному наблюдению.

Воспитатель принес в группу котенка. Давайте успокоимся, а Олег нам скажет: Уголок природы в детском саду. О природе для больших и маленьких. Минск, 18 Наблюдения в младшей группе должны прежде всего вызывать эмоционально-положительную реакцию ребенка, его интерес к животному, желание общаться с. На это нацеливаются первые вопросы и высказывания воспитателя: Отворилась тихо дверь И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко, И умылся серой лапкой. Берегись мышиный род На охоту вышел Характер вопросов зависит от цели наблюдения, а последовательность часто определяется его ходом.

Например, воспитатель наметил начать наблюдение за котенком с его кормления, но животное ведет себя беспокойно, отказывается от еды.

Конспект НОД «Дикие животные» с детьми средней группы

Тогда педагог изменяет ход наблюдения: Это дает животному возможность привыкнуть к обстановке и вести себя естественно. Детям младшего дошкольного возраста целесообразно предлагать конкретные, четко и коротко сформулированные вопросы, которые уточнят их представления о названии животного кто это? Учитывая особенности возраста, иногда целесообразно задавать наводящие вопросы, в которых есть варианты ответа. Воспитатель старается связать новое с тем, что уже дети знают: Малыши быстро утомляются, поэтому педагогу не следует затягивать наблюдение длинными объяснениями.

Воспитатель должен обобщать высказывания детей короткой, образной фразой: Внимание детей в процессе наблюдения должно быть сосредоточено на животном, поэтому использовать указанные средства можно лишь в начале или в конце занятия. Так, стало традиционным начинать занятие с загадки, небольшого стихотворения об этом животном, а заканчивать показом картинок с изображением животного с детенышами или его жилища, места обитания.

Дети могут придумать животному кличку, послушать про него песенку или спеть ее вместе с воспитателем. Это придает занятию завершенность и вместе с тем нацеливает на продолжение разговора о наблюдаемом животном. С детьми среднего дошкольного возраста целесообразно повторить наблюдения за теми же животными, изменив характер вопросов, усложнив задания.

Так, с помощью воспитателя ребенок пятого года жизни может составить небольшой рассказ об объекте наблюдения. Например, педагог обращается к детям с заданием: Нравится ли он вам и почему? Он весь черный, а на ушках шерстка беленькая. Он весь пушистый и смешной. Щенок мне очень нравится. С детьми этого возраста можно понаблюдать, как животные поддерживают чистоту своего тела и жилища.

Например, предложить ребятам присмотреться к действиям кошки: В старшей и подготовительной к школе группах воспитатель особое внимание уделяет углублению интереса детей к млекопитающим, помогает им на основе повторных наблюдений установить связь явлений, понять причину, сделать правильное обобщение. Поэтому педагог подбирает больше косвенных, требующих выбора вопросов, чтобы ребята могли порассуждать, подумать. Найдите ту, которую любит кролик.