Знакомство со студентами классный час

Первый классный час - знакомство с группой, начало сплочения коллектива

КЛАССНЫЙ ЧАС Тема: Знакомство с техникумом и первокурсниками. ( Студенты смотрят презентацию) Классный руководитель: Вы узнали о. Скачать: Разработка классного часа "Давайте познакомимся!" для первокурсников. Познакомить студентов с однокурсниками и классным руководителем;. Определить Игра на знакомство и сплочение. У каждого игрока есть. Классный час. «День рождения класса». День знаний – 1 сентября, 5 А класс. Классный руководитель: Бутенко ТН. Цели: познакомиться с детьми;.

Теперь, пожалуйста, пронумеруйте по значимости для вас свои ответы. Цифрой 1 обозначьте самый важный для вас, а менее важные цифрами 2,3,4 и.

Разработка классного часа "Давайте познакомимся!" для первокурсников

По контуру каждой фигуры добавьте свои пояснения: Ярче выделите те фигуры, где всё зависит лично от. От каждой фигуры проведите стрелки с ответами на вопрос: Результаты, полученные после выполнения, данного упражнения учащимися позволяют выяснить их ожидания, настроения. Тренер рисует на доске или флипчарте круг, квадрат, треугольник и спираль. Каждого участника он просит выбрать фигуру, которая ему больше всего нравится.

После этого участники объединяются в мини-группы согласно той фигуре, которую они выбрали. Мини-группы получают следующие задания: Поэтому группа людей, выбравших круг, придумывает, что можно сделать для того, чтобы эмоциональная атмосфера всегда была позитивной, а команда сплоченной. Через несколько минут по команде классного руководителя все замирают и открывают глаза и обсуждают, что получилось, какие были трудности, что помогало в работе.

Учащиеся должны придти к выводу о том, что они в своей группе сейчас как слепые котята и ничего добить пока не могут.

Классный час «Знакомство с классом», 10 класс

Для успешного достижения цели получения профессии и сплочения группы им необходимо узнать друг друга и научиться взаимодействовать.

Начиная с классного руководителя каждый называет свои фамилию и имя и что-то о себе например: После этого следующий учащийся по часовой стрелке тоже называет себя и повторяет то, что сказал классный руководитель.

Третий учащийся называет себя, и предыдущего представившегося. Когда весь круг назовет себя и соседа, классный руководитель просит случайно выбранного учащегося назвать того, кто стоит напротив него в кругу. Так до тех пор пока кто-то не вспомнит имени противостоящего учащегося. Он скорее обороняется, чем нападает. Он делает гадости исподтишка, тайно наслаждаясь произведенным результатом, и может даже выразить пострадавшему соболезнование.

Свою мстительность он обычно скрывает, проявляет ее только в условиях полной безнаказанности по отношению к более слабому, беззащитному, а также в случаях, когда о его поступках никто не знает или когда ответственность можно переложить на другого.

В основе такого поведения детей нередко лежат психологические проблемы их родителей, перешедшие к ребенку.

  • Разработка классного часа "Давайте познакомимся!" для первокурсников
  • Классный час "Знакомство"
  • Первый классный час - знакомство с группой, начало сплочения коллектива

С одной стороны, ощущение собственной ущербности, а с другой — мизантропия в том, что мне плохо, виноваты окружающие. Как правило, они выбирают себе в друзья не отличников и не самых благовоспитанных ребят. Осознание ими своей полноты как дефекта приводит к развитию черт характера, типичных для низкой или неустойчивой самооценки. Рядом с ним любой ребенок чувствует себя сильным и умелым. Те обычно его терпят, но презирают.

В ход идет все: Он готов получить любое наказание, плохую отметку, если это вызывает одобрительный смех одноклассников.

Классный час с элементами тренинга "Знакомство".

Там, где другой почувствовал бы себя оскорбленным, он готов смеяться. Такой ребенок может производить впечатление человека, совершенно лишенного чувства собственного достоинства. Однако это не. Его шутовство и фиглярство — часто отчаянная, тщетная попытка вернуть себе уважение и самоуважение.

Он как бы не замечает унижения, обращая внимание лишь на улыбки, смех, которые принимает за выражение благожелательности. Он тут же разражается бранью, угрозами или злыми слезами, а нередко лезет в драку, причем дерется безрассудно и жестоко, наносит удары куда попало, а сам словно не чувствует боли.

Эта реакция наблюдается у многих мальчиков, а нередко и девочек в особо острых ситуациях. Такой ребенок обладает повышенной психологической ранимостью, обостренным чувством ущемленного достоинства, а его стремление во всяком человеке видеть потенциального обидчика часто обусловлено опытом недоброжелательного к нему отношения.

Для таких детей характерно чувство постоянной готовности к обороне. Это может быть вызвано неблагополучной домашней обстановкой, агрессивным поведением родителей, побоями.